为深化教育教学改革，提升教师教学创新能力，充分发挥优秀教学成果示范引领作用，营造以赛促教、以赛促改、互学共进的教研氛围，西安明德理工学院于2026年10月28日在8号教学楼503组织开展西浦全国大学教学创新大赛获奖教师专题经验交流分享会。本次分享会邀请第十一届西浦全国大学教学创新大赛一等奖获得者、艺术与设计学院孟舒楠副教授作主题分享，各院报名参加第十二届西浦教创赛的个人及团队教师到场参会交流，分享会由教师发展中心副主任郝丽静主持。

孟舒楠老师以“声承经典，创课育人——应用型播音主持课程教学创新迭代之路”为主题，结合《中华经典作品诵读》课程改革实践，从大赛评判逻辑、课程创新实践、育人成效积累、备赛实操策略四大板块，带来一场理论与实例兼备的教学创新经验分享。

锚定大赛内核：读懂教学创新的“三把标尺”

“教学创新不等于一堂精彩的公开课，核心是真正改变学生的学习。”孟舒楠结合参赛感悟解读西浦教创赛评审导向，指出评委重点关注真问题、成体系、可推广三大核心标尺。教学创新要构建完整闭环证据链：找准教学现实问题、设计系统解决方案、落地实施改革举措、观测学生真实变化、实证育人成效，五个环节环环相扣，缺一不可，避免材料重文采、轻实证的误区。同时引导教师厘清个人及团队赛道、单项挑战赛道、院校机构赛道定位，找准自身课程优势，精准选择参赛赛道，拒绝面面俱到、平均用力。

立足课堂痛点：数智融实践重构课程育人新范式

孟舒楠以播音专业大一专业基础课《中华经典作品诵读》为案例，复盘课程改革全过程。团队通过面向四百余名学生、十余位专业教师开展深度调研，梳理出三大教学痛点：“诗从何处来”文化内涵讲授模糊、“诗在何处品”学生体验感不足、“诗向何处去”价值转化路径缺失。

针对痛点，课程重构“三驱动四融合五协同”课程体系，打造RPADSE沉浸式教学模型，构建三类实践载体。一方面借力AIGC、虚拟演播、多模态数字资源库，破解“诗人不可见、意境难还原”教学难题；另一方面打造“唐诗+”多元实践载体，联动地标实景、国家级诵读赛事、主流媒体平台，打通课堂学习到文化传播的转化通道，实现从单向知识灌输走向沉浸式体验、从课堂教学走向社会服务的转型，将文化传承、课程思政、数智技术深度融入人才培养全过程。

成果实证育人：让学生从课堂诵读者变身文化传播者

分享会上，一组组详实数据与鲜活案例，直观展现课程改革带来的育人实效。学生深度参与央视春晚陕西分会场、CCTV《寻找国宝传承人》、央广网中华经典诵读大会等国家级项目实践，在国家级、省级诵读赛事斩获数十项奖项；课程成果落地文化润疆实践，开展推普公益服务，相关短视频累计十万+播放量，获得教育部、共青团陕西省委、地方政府书面表彰；依托两岸四地青年文化交流、中外青年跨文化诵读实践，推动唐诗文化对外传播，实现“诗从长安来，回声向世界”的育人目标，学生课程满意度明显提升。同时课程形成“四个面向”多元评价体系，教学范式被全国三十余所院校借鉴应用，真正做到改革成果可复制、可推广。

拆解备赛避坑：教学创新是一场长期的教学修行

结合亲身备赛经历，孟舒楠梳理参赛容易踩中的三大误区：内容贪多求全，材料冗长分散；只讲改革举措，缺少实证材料；局限课程自身，忽视成果推广价值。她给出实操行动清单：找准课程最核心痛点，凝练“一句话+关键词”课程核心定位；日常持续积累学生作品、实践数据、评价反馈等原始证据；吃透赛事通知，找准赛道定位，敢于迈出报名第一步。

“参赛最大的奖杯不是奖状，而是倒逼课程完成顶层重构。”孟舒楠表示，教学创新大赛不是终点，而是课程迭代升级的新起点，以竞赛反哺日常教学，才是参赛的真正意义。

最后，郝丽静副主任对参赛教师送上寄语。她谈到，西浦教学创新专项赛给大家提供了很好的锻炼机会，不必过度焦虑备赛难度，大胆迈出第一步就会有所收获。希望参赛教师们把握好时间节点，多挖掘日常课堂里的创新巧思，团队参赛的老师要凝聚集体力量，打磨高质量参赛材料。备赛重在以赛促教，核心收获是教学能力的迭代提升，学校将做好专家辅导等参赛作品打磨工作。她鼓励教师互学互鉴，把备赛思考反哺日常课堂，切实落实育人改革，充分展现我校教师教学风采。

参会教师纷纷表示，本次分享案例详实、干货满满，既理清教学创新底层逻辑，又提供可直接借鉴的实操方法，收获良多。下一步，西安明德理工学院将持续搭建教师教学经验交流平台，以教学竞赛为抓手，持续推动课堂教学改革创新，全面提升应用型人才培养质量。